胶布封嘴事件引发对小学生教育惩戒边界的思考与讨论

南宁一小学生上课说话被教师用胶布封嘴事件：反思教育惩戒的边界与合理性

据新黄河报道，近日在广西南宁市兴望小学发生了一起事件，引起了社会各界的广泛关注。
事件起因于一名杨姓教师因一年级学生在课堂上说话，用胶布封住了学生的嘴巴。
此事不仅引发了公众对教师惩戒权边界的思考，还引起了关于教育方式与方法的深入讨论。

事件的来龙去脉是这样的：9月18日，有家长向记者爆料了上述事件。
次日，涉事教师证实了这一行为的真实性，并表示已向学生及家长道歉。
无论教师的出发点如何，用胶布封住学生嘴巴的行为显然是不妥的。
兴望小学对此也采取了行动，不仅组织了心理老师对涉事学生进行心理疏导，还开除了涉事教师。

事件背后反映出的不仅仅是单一事件的问题，而是涉及到教师教育惩戒权的边界、教育方式方法以及学校管理规定等多个层面的问题。

关于教师教育惩戒权的边界。
维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，这是肯定的。
但在行使教育惩戒权的过程中，必须明确其边界。
今年8月，中共中央、国务院发布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中已明确提出，教育惩戒不是体罚与变相体罚。
教师对学生采取的教育惩戒措施，必须合法、合规，并且严格按照《中小学教育惩戒规则（试行）》执行。

对于兴望小学的这名教师来说，用胶布封住学生嘴巴的行为，已经超出了教育惩戒的范畴，属于变相体罚。
虽然教师的出发点可能是为了教育孩子遵守纪律，但方式显然不当。
这也提醒我们，教师在行使教育惩戒权时，必须遵循相关法律法规的规定，不得采取任何形式的体罚或变相体罚。

关于一年级学生上课说话的问题。
对于刚上小学一年级的孩子来说，上课时说话是常见的现象。
他们的身心特点决定了他们还在适应新的环境和学习方式。
因此，学校应该结合孩子的身心特点，开展适应性教育，而不是简单地把孩子在上课时说话视为问题。

再者，教育部曾发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确指出小学一年级上学期应设置为入学适应期，改革教育教学方式，强化儿童的探究性、体验式学习。
这意味着在一年级阶段，孩子需要一个适应过程，而这个过程并不是通过简单的纪律约束来实现的。

最后，关于学校管理规定的问题。
学校制定的管理规定必须合法、合规，符合教育规律与学生身心特点。
一些学校在制定校规时，往往忽视了学生的身心特点和接受能力，导致一些规定受到舆论质疑。
因此，学校在制定管理规定时，必须坚持育人本位，制定符合上位法、符合教育规律的学校管理规定。
这是维护教师教育惩戒权的基础。

这起南宁小学生上课被教师用胶布封嘴的事件，引发了我们对教师教育惩戒权、教育方式方法以及学校管理规定的深入思考。
我们应该明确教育惩戒的边界，坚持依法依规进行教育惩戒，同时结合孩子的身心特点开展教育。
对于教师来说，需要坚持教育初心，采用合法、合规的教育方式和方法来引导学生；对于学校来说，需要制定合法、合规的学校管理规定，坚持育人本位；对于家长和社会来说，需要加强对教育的关注和监督，共同为孩子们创造一个健康、和谐的学习环境。

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