理解其运作机制与策略的重要性

文章标题：激励之光：东营一中教育的绿色路径与情感激励

激励的力量是巨大的，尤其是在教育领域中。
山东省东营市第一中学（简称东营一中）的实践证明了这一点。
东营一中的激励教育将激励与人的主体性紧密相连，凸显情感激励在教育中的重要位置。
北京师范大学资深教授顾明远对此给予了高度评价。

一、校园环境与激励文化的融合

东营一中不仅有美丽的校园环境，而且每一处景观都承载着激励文化的精神。
未名湖不仅仅是一处校园景观，它更是学生心中的一种精神存在，携带着激励因子的精神存在。
黄蓝交汇的意象构成了东营一中教育的一道绿色——以激励教育为核心的育人文化。
这种文化氛围贯穿于整个校园，从校园里的三重门雕塑可以看出，每一重门都有其独特的含义，旨在引导学生与环境、社会以及自我建立和谐的关系。

二、激励教育的多重手段

东营一中的激励教育不仅仅是目标激励、典型激励和信任激励，它更是一种深入人心的教育理念。
教师不仅仅是传授知识，更是通过激励帮助学生走出困境，找回自信。
例如，语文教师闫秀芹通过交流打开了刘文涛的心结，让他走出了考试的阴霾。
校长史本泉不仅在日常教学中进行激励，还通过策划各种活动让学生感受到激励的力量。
这些活动不仅仅是日常教学的补充，更是动态生成的激励资源。
这种氛围让学生们能够抬头走路，真正站立起来，力求做最好的自己。
这种成长不仅是学习上的成长，更是人格的成长。
同时教师们也在与学生的互动中收获感动与认可。
师生间的彼此认同、互相鼓励是激励教育的最大成果。
学校还通过课堂改革，以激励为核心进行课堂变革，尊重每一位学生，支持每一位学生。
只要把握住激励这一原则和导向，就不难找到课堂变革的路径与方法。
副校长赖声平如是说。
在课堂改革中，教师们也积极探索各种方法激发学生的兴趣和积极性，让课堂成为真正的生命课堂。
无论借林语堂的方式评价李煜还是借余光中的诗句诠释《蜀道难》都能让学生在愉悦的课堂氛围中感受到教师的个人风格与教学智慧进而更加主动地参与到课堂中来这些都是因为心中有对学生在教学过程中一直怀揣着这份潜移默化的励才能使这一重要价值落到实处可以说学生的积极配合源自自身心中接受教师并将其当成值得追随模仿的人主动发挥其教学影响力增强自己的课堂话语构建更多的社会支持和影响力减少消极的职场生态更多着眼于面对建设性的教育实践最终营造和谐的课堂氛围形成良好的师生关系

三、以人为本的激励理念

史本泉校长认为教育是对人的主体激励而不仅仅是手段。
他强调除了学习之外更重要的是培养学生的自我意识和自我成长能力。
他带领团队探索构建了教学评价多元化、德育途径多样化、常规管理规范化、课堂教改常态化的办学特色以创造沉浸式参与的育人场景为例他们策划了搬迁季主题系列活动让学生在眷恋与感恩中重新发现生活的美好和校园的温暖力量进而激发学生的内在动力和学习热情。
这种以人为本的激励理念渗透在学校的每一个角落让每一个生命都能感受到被关注被尊重被鼓励的氛围中不断成长进步。
同时学校还通过策划各种活动让学生感受到来自师长和社会的温暖和关怀让他们在感恩中成长在成长中感恩形成了一个良性循环的生态系统。
在这一生态系统中每一个人都是彼此的激励力量共同成长共同进步。
在这样的氛围里成长比成绩更重要成人比成才更重要的理念得以有效落地这也正是东营一中最大的成功之处所在它证明了教育的真正目的是培养完整的人而不是单纯追求分数和成绩的增长。
因此他们不仅关注学生的学业成绩更关注学生的心理健康和情感需求致力于培养具有健全人格和良好品质的未来社会公民。
总结来说东营一中的激励教育为我们展示了一种全新的教育理念和方法它以人为本注重培养学生的自我意识和自我成长能力通过创设良好的教育环境提供多样化的教育手段激发学生的内在动力和学习热情让他们在成长的道路上不断追求进步和完美实现自己的人生价值同时也为社会的繁荣和进步做出积极的贡献。
最后我们期待着更多的学校能够借鉴并实践这种教育理念和方法共同推动我国教育事业的繁荣发展。
教育与文化的深度融合才能助力我们培养出更多的创新型人才推动社会不断向前发展共同为中华民族的伟大复兴做出贡献！最后感谢订阅《中国教师报》的读者们你们的支持与鼓励是我们前行的动力！

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